عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدیدجزییات پایان نامه و دانلود متن کامل در سایت elmyar.net
آموزش کامل پایان نامه نویسی مخصوص مقطع کارشناسی ارشد
دانلود متن کامل پایان نامه - همه رشته ها -
عنوان کامل پایان نامه :
اثر بخشی آموزش خلاقیت برافزایش نگرش کار آفرینانه بیکاران شهر تهران
تکه هایی از این پایان نامه :
خلاقيت در مكاتب روانشناسي :
مكتب روانكاوي : عده اي ازروانشناسان معتقدند : خلاقيت نتيجه تعارضي است كه در ضمير ناخودآگاه يا من ايجاد مي شود . به اين معني كه اگر من بتواند راه حلي براي اين تعارض پيدا كندكه با ضمير ناخود آگاه نيز هماهنگ باشد منجر به خلاقيت مي شود واگر نتواند ، منجر به بيماري رواني مي گردد . بنابر اين از ديدگاه روانكاوي ، خلاقيت و بيماري رواني ازيك منبع نشأت مي گيرند . با اين تفاوت كه فرد خلاق بر ناخودآگاه خويش كنترل معقولي دارد ، اما بيمار دركنترل رفتار ناخود آگاه خويش دچارافراط و تفريط شديدي مي شود .فرويد معتقد است اثرخلاقه به وسيله كشمكش هاي لاينحل برانگيخته مي شود و تفكر خلاق تحت تأثير فرآيند اوليه تفكر[1] كه غير منطقي ، ابتدايي و مرتبط با نهاد و ناخود آگاه انسان است ، مي باشد ، نه فرآيند ثانويه تفكر[2] كه منطقي ، واقع گرا و مرتبط با ضمير خود آگاه است (صمد آقايي ، 1383 ).
ديدگاه فرويد بر خلاقيت ، نوعي رفتار دفاعي است . در واقع فرد براي ارضاي سائقه هاي خاصي دست به خلاقيت مي زند تا تعادلي كه آن سائق را به هم زده است دوباره برگرداند . روانكاوان جديد تا حدي افكار فرويد را تعديل كردند آنها معتقدند افراد خلاق در عين استفاده از ناخود آگاه خويش ، مغلوب آن نمي گردند و اين نشانگر « خود » مطمئن و منعطف آنهاست . روانكاوان جديد معتقدند كه خلاقيت از ذهن نيمه آگاه نشأت مي گيرد . زماني كه خود فعاليتي ندارد .ذهن نيمه آگاه مشغول است نيمه آگاه براي مدتي بايد از آگاه و ناخود آگاه آسوده باشد تا به جمع آوري ايده هاي تازه بپردازد و خلاقيت ظهور يابد( مقصودي ,1384).
فرويد در مورد منبع و خواستگاه خلاقيت نظرياتي دارد كه عبارتند از :
– منبع خلاقيت همان تضاد است .
– خلق افكار و انديشه هاي تازه در تقليل اضطراب ناشي از تضاد تأثير دارد .
– تفكر خلاق شكل عالي تخيلات آزاد و بازيهاي دوره كودكي است .
– فرد متكبر و خلاق معمولاً افكار و عقايد تازه را مي پذيرد در صورتيكه افراد عادي و غير خلاق اينگونه افكار را عقب مي رانند
تجربيات دوران كودكي در پيدايش افكار و انديشه هاي تازه كاملاً تأثير دارد . اين افكار ادامه همان تجربيات يا جانشين آنهاست ( مقصودي 1384 ).
تفكر خلاق بوسيله روانكاوان و روانشناسان خلاقيت ، نوعي فرايند قهقرايي و پست تر از فرايندهاي فكري و منطقي تلقي مي گرديد. عقيده ارنست كريس [3] درباره سير قهقرايي در خدمت نفس به نحوي گسترده به عنوان يك دستاورد مهم براي توجيه خلاقيت مورد قبول قرار داشت. لارنس كوبي [4] بر پايه فرمولاسيون كريس ، تاكيد داشت كه قسمت نيمه آگاه ، نه قسمت ناخودآگاه موجب خلاقيت است. (تورنس [5]، ترجمه: قاسم زاده ، 1381)
در هنگام فرمولاسيون كوبي تا بحال تعدادي از روانكاوان ايده هايي تدوين كرده اند كه از قهقرايي بودن خلاقيت به دور بوده است . سيلوا آريتي خلاقيت را به عنوان سنتز سحر آسا شرح داده است . اين سنتز سحرآسا بصورت اتصال نيروهاي دروني غير منطقي مغز ناخودآگاه با مكانيزمهاي منطقي خودگرا و ادراكي مغز آگاه تشريح گرديده است. (تورنس ، ترجمه: قاسم زاده ، 1381)
[3] Ernest kris
[4] Low renc kubie
[5] Torance
فرضيه هاي پژوهش :
فرضيه اصلي: آموزش خلاقيت بر افزایش نگرش كارآفرينانه بيكاران مؤثر است .
فرضيه های فرعي:
1) آموزش خلاقيت بر افزایش رفتار كارآفرينانه مؤثر است.
